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教学科研

2017行知小学暑假教科研作业

作者:周振华 来源:原创 发布时间:2017-07-09 浏览次数:34 次 【字体:

作业一:平湖市2017年度优秀教育论文评选(见附件1)

1.论文评选分二大类:常规类论文(指管理、德育、各学科、成职教、心理健康教育等)和主题论文“创新课堂教学设计,形成学生的学习力”

2.格式要求:正文一律用A4纸小4号字;第一页为论文题目及内容摘要(200字左右),关键词。第二页为正文;正文字数严格控制在6000字以内,在参考文献下请注明正文字数。

3.完成对象:所有45周岁以下的老师(1972年12月以前的,承担17年度课题的教师除外)。其他自主。

4.上交时间:2017年9月20日上交周振华老师。

作业二:平湖市嘉兴市微型类课题申报(见附件2)

各教研组上半年推荐申报课题的老师,还没有修改完成或立项的人员:

金跃建  宋颖婷  唐彩英  徐益 钱斌  王伟健  姚英杰 冯丽霞

其次综合类不立项的课题修改:俞红燕、李欢、孙忠芳

请以上老师对课题方案进行修改,并在8月25日上交周振华老师

作业三:2016年度立项课题的结题工作(见附件3)

1. 结题材料:《平湖市教育科研课题研究过程记载薄》和课题研究附属材料【含研究报告、相关案例、论文等附属材料一并装订成册,总页码控制在50页内】。还有课题结题申报表。

2.结题人员

级别

类别

负责人

课题

省级

规划类

周振华

小学学科“核心学习活动”的设计与实施

平湖

综合类

陆金磊

基于生活力的行知拓展性课程研究

平湖

综合类

高玉萍

小学低段学生数学阅读能力的培养之研究

平湖

微型类

宋健健

小学数学问题链设计的实践研究

平湖

微型类

唐佳伟

“开心足球”校本特色课程建设的研究

平湖

微型类

江水丽

以“种植养殖”为载体的科学探究起步研究

3.上交日期:嘉兴课题9月15日,平湖市课题10月15日上交姚英杰老师。

作业四:教师专著阅读和电影观看(见附件4)

1.  根据上阶段的“读陶著写征文”的要求,上交读陶著体会。

2.  观看完两部关于教育的电影《死亡诗社》《地球上的星星》,请老师们自行上网观看。

3.  教师个性化阅读人文阅读。历史、地理、美学、人文、都可以。

完成人员:第一个征文青年读书会成员完成,其他两项所有老师完成

上交时间:2016年8月25日

 

附:各类作业的文件要求(见行知会文件,全部在这一电子文档的下方)

 

附件1:关于开展平湖市2017年度优秀教育论文评选工作的通知

全市各学校、直属事业单位、局有关科室:

平湖市2017年度优秀教育论文评选工作即将开始,现将有关要求通知如下:

1、优秀论文评选分两大类:常规类论文(指管理、德育、各学科、成职教、心理健康教育等)和在教育创意背景下“创新课堂教学设计,形成学生的学习力为主题论文。请学校在广泛宣传发动的基础上,对送交论文认真进行校级评选(学校要对推荐论文负责,做好认真审查,防止抄袭)。课题研究中的亮点可以用论文方式参评。

2、各单位推荐数量:常规类论文(管理、德育、各学科、成职教、心理健康教育等),送交篇数根据单位的教师人数而定,60人以下不超过12篇,60至100人不超过18篇,100人以上学校不超过26篇(基地学校可增加2篇);“创新课堂教学设计,形成学生的学习力”的专题论文每校100人以下可送6篇,100人以上可送8篇。

3为便于评选,对送交论文在格式上作如下规定:

(1)正文一律用A4纸小4号字打印稿;

(2)第一页为论文题目及内容摘要(200字左右),关键词。第二页为正文;

(3)文稿纸上不得署名(电子文稿要署名),校名、姓名等项由学校教科室填在汇总表内;

(4)所有引文必须在篇未注明“参考文献”;

(5)正文字数严格控制在6000字以内,在参考文献下请注明正文字数(超过字数不进入评选)

4、送评上交材料:

(1)送评论文一式三份上报。

(2)送评论文汇总表(常规类论文和“创新课堂教学设计,形成学生的学习力”专题论文各一份)

(3)电子文档发送至phjyxh@126.com(论文和汇总表)。

5、参评论文提倡理论联系实际,注重实际教育教学经验的总结和提升,反对空洞说理,严禁抄袭、剽窃、代笔,一经查实,取消参评资格并通报批评。

6、推荐论文及汇总表送交截止日期:2017年10月31日(学校一稿上交时间:2017年9月20日上交周振华老师。),同时按上级主管部门有关规定,交论文评审费每篇30元。

                                 平湖市教育学会

2017623

 

附件2: 关于2017年微型类课题申报工作的补充通知

微课题格式如有不清楚的,会直接发在相关老师的QQ中。

各中小学幼儿园、局直属事业单位:

为认真做好2017年微型类课题的申报工作,现就有关事项做如下补充通知:

一、申报依据

请按照平教规办20173号文件和嘉教科规办20174号文件。

二、补充说明

(一)原申报2017年平湖市综合类未被立项的课题,符合微型类申报要求的,在选题方向、概念界定、操作策略等要素上做进一步完善,可转报为微型类课题,参加评审。

(二)嘉兴市微型类课题的申报,一方面在异地评审后的平湖市微型类课题中择优推荐,另一方面拟从平湖市级20152016学年度有滚动研究价值的微型类课题中择优推荐(各单位可择优选送一项)。

(三)由于嘉兴申报时间提前,故微型类课题方案上交时间调整为95(周二)下午。

(四)课题选题和方案设计是项目化研究的重要前提,务请各单位在选题的创新性、课题界定的明晰性、实施策略与措施的可行性等方面进行研磨,着力提升课题方案的质量。

(五)为兼顾课题方案评审的学科均衡性,故纸质材料分类及电子稿汇总,请按下列表格操作,电子汇总表采用excel上报。

各单位教科室在暑假前做好宣传动员工作,以确保课题方案在下学期初按时、按质上交。

 

                      平湖市教育科学研究规划领导小组办公室

                    平湖市教育研究与培训中心

                 2017620

附件3:关于做好2017年平湖市级、嘉兴市级和省级立项课题结题工作的通知

 

各中小学幼儿园、局直属事业单位:

根据平湖市教育科研课题管理办法的有关规定,我办将对2016年及以前立项的课题进行结题检查。现将有关事项通知如下:

一、平湖市级课题

(一)结题工作要求

1.请各学校教科室根据课题研究管理办法,召开本校课题负责人会议,明确课题结题要求并进行一次自查和鉴定。

22015年及以前立项的课题已有二年及以上研究时间,若不结题一律作自动放弃研究处理。特别重要的研究项目,需书面申请,经我办同意后可适当延迟。

32016年立项的综合类课题若不结题,请做好阶段性书面小结并上交我办。微型类课题必须一年结题。

4.课题负责人必须参加课题结题培训,课题结题与课题组群培训情况相结合,无故不参加培训原则上不予结题。(校级立项的课题由各教科室做好结题检查并备案)

5学校教科室应认真复核,填写好《平湖市教育科研课题研究过程记录簿》封三的“结题证书栏”内容,签署时间为20171215日。材料送异地审核,并经我办复审盖章后方可结题。

(二)课题结题材料

1.《平湖市教育科研课题研究过程记录簿》、课题研究主体(或成果)报告(8000字以内)、课题研究附属材料(含相关案例、论文、叙事、课例等,附属材料一并装订成册,总页码控制在30页内,双面打印)。

2.以学校为单位填写纸质《平湖市级课题结题汇总表》(见附件1)和《2016年立项的未结题课题汇总表》(见附件2)一式一份,平湖市级结题课题汇总表和2016年立项的未结题课题汇总表请发送电子文档至phktyj@163.com

3.上述材料请于1031日交我办

二、嘉兴市级、省级课题

(一)结题工作要求

1.请按嘉兴市教科规划办相关文件做好结题工作,具体要求另转发嘉兴文件通知。

2.务请各课题负责人按时参加嘉兴教育学院科研处组织的现场结题培训。无故不参加培训原则上不予结题。

3.本文件中的省级课题所指的是省教育科学研究院立项的课题,不含省教研室立项的课题。

(二)结题材料要求

1.省、市教育科学研究课题结题申请表》一式一份、《嘉兴市教育科学课题研究过程记录册》、课题结题培训证明、研究主体(或成果)报告、课题研究附属材料(含相关案例、论文、叙事、课例等,附属材料一并装订成册,总页码控制在50页内,双面打印)。

2. 以学校为单位填写纸质《2017年度嘉兴市规划课题结题汇总表》和《2017年嘉兴市微型类课题结题汇总表》一式一份(见附件3、附件4),上述汇总表和2016年嘉兴市立项的未结题课题的汇总表(见附件5)请发送电子文档至phktyj@163.com

3.嘉兴市级、省级课题结题材料上交时间为2017920日上午。

平湖市教育科学规划领导小组办公室

                                       201768

 

 

附件四:读陶著写心得文件

1.要求“学陶心得”的撰写必须是自己从学习陶行知原著中获得的真切感悟和思辨,而不是写穿凿附会、“穿靴戴帽”式的肤浅文章。字数在2000-2500字左右,要围绕一篇文章,或者一个主题来写,不要泛泛而谈,要结合现在的时代变化来写。

2.范文呈现         今天你的身体进步了吗?

——重读《每天四问》与《陶行知文选(体育论)》

最近拜读完了《人民教育》2015年11期的封面主题“不能被遗忘的‘身体教育学’”一组文章,心情颇不平静。想到这两天拿到学校教师一年体检的报告,更是思虑:近年来教师每年体检结果中,三高比例的教师有年轻化,扩大化的趋势。肺结节、甲状腺、恶性肿瘤等字眼也开始频频出现在体检单上。颈椎病、咽喉炎等职业病更是屡见不鲜。好多老师常常在学期结束时段开始因身体高负荷累积而出现耳鸣、咳嗽、高烧等症状。好多老师都说寒暑假就是自己身体的疗休养期,出入医院、中药滋补已经是家常便饭,如果没有这两个假期,大概也无法上课了。再看看自己,昔日也是血气方刚,如今却是麻烦不断,更因两年前期末阶段一场咳了20多天的感冒,留下了过敏性鼻炎的后遗症,畏寒、忽冷忽冷就眼泪鼻涕一起流。我想,这都与我们老师不注重身体有关。不见棺材不流泪,我也只有在看到自己的体检报告后才开始重视身体状况,才开始想到体育锻炼。

教师很难教给学生我们自己都不相信的东西。如果我们自己不懂得锻炼身体,我们如何引导孩子重视身体健康,爱上体育锻炼呢?从1985年开始每5年一次的全国学生体质与健康调研的数据证实:我们学生的身体机能、身体素质的各项指标总体都呈现下降趋势。这里面的原因很复杂,不排除现代生活方式让学生的屏幕时间增加,静态生活逐渐形成,更主要的原因是我们把智育、把成绩、把升学率看得比身体更重要。我们常常把体育当做是一门“副科”,而不是人生的基石,在“特殊的阶段”甚至是可以挤压或让位的。

看着自己的体检单,读着学生的体质报告,再重读陶行知先生的“每天四问”才发现先生之问震耳发聩。陶行知先生在育才学校三周年纪念的晚会演讲时提出四问。第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三学问:我的工作有没有进步?第四学问:我的道德有没有进步?看似很简单的四个问题,但蕴藏着他的人生观和生命价值。陶先生为什么首问“我的身体有没有进步”?因为他把健康排在第一位。“健康第一,没有了身体,一切都完蛋了”,有了健康强壮的身体,我们才有资本去实现理想,去寻找幸福,不然的话,一切都是空的。他还说教育是“与生同来,与死同去”的,“是整个寿命的教育,不是短命的教育”。再反观我们以前提“德智体美劳全面发展”也好,还是现在把升学把考试看得重于一切也好,我们都从来没有像陶先生那样把“身体进步”放在第一位。如今再细读,才发现“康健第一”是何其重要啊?身体是人的本原。它是肉体的构形,也是精神的寓所,更是情感的根据。上苍赐予了人类美好而贵重的肉体,同时也让人的神圣的力量有了安顿的居所,让人的本能与情感拥有源源不断的源头。人的身体若获得拯救,人的意志力将由此而上升,人的情感将因此而发达。难怪有人说:现代教育的基本使命是拯救身体,返回人的本原状态。

于是静下心来,再读陶先生的《每天四问》,再读先生关于体育的论述,关于劳动的论述,对我们今天的“身体教育学”有着深刻的意义。

首先健身是一种应当被重视的基础行为。陶行知始终强调:“人生第一要事是康健,第二要事是康健,第三要事是康健。”先生以学生的全面发展为目标,将健康的生活作为教育的出发点和归宿点。“深信生活是教育的中心,我们深信健康是生活的出发点。”怎样怎么达到这样的目标呢?他认为一个人应该做好最基础的预防和保护工作,从基础做起,每一个个体应都应当养成好的生活习惯和卫生习惯,只有好的习惯才能为个体创造一个舒适的生活环境,进而才能有一个相对健康的体魄。他一方面鼓励人们参与体育运动,另一方面又提醒人们要注意休息、善护。他认为:“适当的休息是健身的主要秘诀之一,万不可忽略,忽略健康的人,就是等于在与生命开玩笑。”他的这些可贵的思想主张与我们今天正在提倡的“健康第一”、“终身体育”“健康教育”是高度一致的。也可知,他认为的体育不是竞技体育,而是群众性的普及体育,普及健康理念。

其次健身是因陋就简、量力而行的随时行为。健身需要一定的客观物质条件,但必须从实际出发,陶行知主张健身应因地制宜、创造条件、因陋就简,提倡学生选择一些不一定花很多钱,实用性强的健身项目,如游泳、爬竹竿、跳远、游戏等,甚至“走来走去练习脚步也于康健有益”,这就根本不用花钱也能健身了。他的健身思想,是一种朴实的教育思想。他不盲目追求外在的形式与花样,而是从健身的基本规律出发,讲究在健身过程中发现规律、掌握规律,并根据规律来制定适合每一个个体的锻炼方法与健身目标。再联系一下我们小时候玩的游戏,开展的比赛:跳皮筋、丢手绢、跳格子、跨沟渠、斗鸡……哪一项不是自己的发明?哪一项不是乐此不疲?其实健身有时不是让老师做指导员,而是给孩子一定空间,他们也能玩中得到运动与快乐。

再次健身可以有着更广泛的范围。实际上,中国教育对于“身体”的忽视与轻视不仅显示为“体育”的不发达,而且显示为对“劳动教育”的不屑一顾。离开劳动之后,教育也就变成一种远离人的亲自体验与亲自操作的“间接知识”学习。于是,人类原先的一般认识过程开始发生转变:教学并不需要从实践开始,转向“以间接经验为主”,教学成为一种“特殊的认识过程”。但是陶行知先生却认为“手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。”“我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”可见,拯救身体的基本策略是应该是重新关注人的劳动与运动,重新认识“教育与劳动相结合”,在身体的运动与劳动中增进健康,增长力量,它既让人因此而有强健的“行动能力”与“冒险精神”,它也让人因此而获得情感交流与艺术创造的冲动。

当今社会,我们也提倡学会生活、学会学习、学会思维、学会创造,因此我们第一紧要任务是培育和护卫学生的“自由精神”与“独立个性”,第二紧要任务便是让学生因体育、劳动教育等课程而拥有“农夫身手、科学头脑、改造社会精神”。

所以,让我们的老师从今天开始关心自己,注重自己的身体锻炼,从今天开始关心学生,关心学生的运动,关心学生的休息,关心学生的劳动实践,关心学生的卫生意识,真正把“康健第一”的理念植入心田,植入行动。让每天的锻炼“与生同来,与死同去”。亲爱的老师,今天你锻炼了吗?

 


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